Latein oder Englisch bei LRS — was die Forschung sagt
Wenn Schüler:innen mit LRS eine zweite Fremdsprache wählen müssen, hören Eltern oft denselben Rat: „Nehmt lieber Englisch — Latein ist zu schwer.” Dieser Rat klingt plausibel. Er ist aber in vielen Fällen falsch.
Katrin Sellin (BVL 2013) und Anne Friedrich (2017, Pegasus-Onlinezeitschrift) haben spezifisch untersucht, welche Sprachen für LRS-Schüler:innen besser geeignet sind — und kommen zu einem überraschenden Ergebnis. Der Kontext dazu: die Lapicida-Lernmethodik-Übersicht fasst alle wissenschaftlichen Grundlagen zusammen.
Latein oder Englisch bei LRS — welche Sprache ist besser geeignet?
Latein oder Englisch LRS: Für analytisch arbeitende LRS-Schüler:innen ist Latein laut Sellin (BVL 2013) häufig die bessere Wahl. Die Gründe: Latein ist lautgetreu (keine Orthographiefallen wie im Englischen), es gibt keinen mündlichen Kommunikationsdruck, und das Unterrichtstempo ist geringer. Englisch gilt wegen seiner extrem unregelmäßigen Rechtschreibung als besonders schwierig für Legastheniker. Die Entscheidung hängt aber vom individuellen Profil ab — nicht jede LRS ist gleich.
Warum Englisch für LRS-Schüler:innen besonders schwer ist
Englisch gilt unter Lerntherapeuten als eine der schwierigsten Sprachen für Legastheniker — und das liegt nicht an der Grammatik, sondern an der Rechtschreibung. Mehr Hintergrundinfos zu LRS im Sprachunterricht bietet der Bundesverband Legasthenie und Dyskalkulie (BVL).
| Problem im Englischen | Warum es LRS-Schüler:innen trifft | Im Lateinischen |
|---|---|---|
| Unregelmäßige Orthographie | Englisch hat kaum lautgetreue Schreibung: „knight”, „through”, „enough”. Jedes Wort ist ein Spezialfall. | Latein ist 1:1 lautgetreu: jeder Buchstabe entspricht einem Laut |
| Hoher Kommunikationsdruck | Ca. 80 % der LRS-Schüler:innen haben Verarbeitungsprobleme bei Sprachlauten. Spontanes Sprechen überlastet sie. | Latein erfordert keine Sprachproduktion — Analyse statt Konversation |
| Höheres Unterrichtstempo | Englisch-Unterricht mit Rollenspielen, Hörverstehen und Sprachproduktion ist getakteter. | Latein-Unterricht ist langsamer und analytischer |
| Textproduktion in der Fremdsprache | Aufsätze auf Englisch = Rechtschreibfehler direkt bewertet. | Latein: Übersetzung ins Deutsche — keine freien Texte in der Fremdsprache |
Merksatz: Englisch ist für LRS-Schüler:innen nicht wegen der Grammatik schwer — sondern wegen der Kluft zwischen Aussprache und Schreibung. Diese Kluft gibt es im Lateinischen nicht.
Warum Latein für analytische LRS-Schüler:innen Vorteile hat
Latein bringt spezifische Eigenschaften mit, die für einen Teil der LRS-Schüler:innen klare Vorteile bedeuten. Katrin Sellin (BVL 2013) beschreibt das Profil: analytisch arbeitende Schüler:innen, die lieber denken als sprechen, und die mit klaren Regeln besser klarkommen als mit Ausnahmen.
Lautgetreue Rechtschreibung. „Luna” wird geschrieben wie es klingt. „Amamus” auch. Kein englisches „knife” mit stummem k, kein „beautiful” mit unerwartetem Vokal. Für LRS-Schüler:innen, deren Kernproblem die Buchstabe-Laut-Zuordnung ist, schaltet Latein diese Hürde nahezu vollständig aus.
Keine Textproduktion in der Fremdsprache. Im Lateinunterricht werden keine Aufsätze auf Latein geschrieben. Die Hauptleistung ist die Übersetzung ins Deutsche. Rechtschreibfehler im Deutschen werden beim Übersetzen in der Regel nicht (oder nur bei Sinnentstellung) gewertet. Das nimmt enormen Druck.
Strukturierte, deduktive Regelvermittlung. Latein gibt erst die Regel, dann das Beispiel. Modernes Englisch lernt oft induktiv aus Texten — LRS-Schüler:innen können abstrakte Regeln oft nicht eigenständig aus Texten ableiten (Sellin 2013). Die klare Latein-Grammatik gibt ihnen den analytischen Halt, den sie brauchen.
Kein mündlicher Kommunikationsdruck. Latein wird nicht gesprochen. Das nimmt den Druck der spontanen Sprachproduktion, die für LRS-Schüler:innen mit Verarbeitungsproblemen besonders belastend ist. Gleichzeitig bleibt das Tempo des Unterrichts ruhiger und gibt Zeit zum Dekodieren.
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Wann Latein die falsche Wahl sein kann — und wie man entscheidet
Latein ist nicht für alle LRS-Schüler:innen die bessere Wahl. Die Entscheidung hängt vom individuellen LRS-Profil ab:
| Profil | Empfehlung | Begründung |
|---|---|---|
| Analytisch, liebt Strukturen, kein Sprechdruck nötig | Latein | Klare Grammatikregeln, lautgetreu, kein mündlicher Druck |
| Starke Sprachgefühl, mag kommunizieren, wenig Geduld für Regeln | Spanisch oder Französisch | Regelmäßigere Aussprache als Englisch, Kommunikationsgewinn |
| Hauptproblem: Konzentration + Aufmerksamkeit (ADHS-Komorbididät) | Klären mit Lerntherapeut | Latein-Tempovorteil vs. höhere Abstraktionsanforderung abwägen |
| Englisch bereits mit großen Schwierigkeiten | Latein als 2. Fremdsprache prüfen | Englisch bleibt Pflicht — Latein zusätzlich schadet nicht, wenn Methode stimmt |
Die Entscheidung sollte nie allein auf Basis der Diagnose „LRS” fallen. Ein Lerntherapeut oder Schulpsychologischer Dienst kann das individuelle Profil beurteilen. Wer sich für Latein entscheidet, findet alle LRS-gerechten Lernmethoden auf lapicida-latinus.de/de/latein-lernen/. Die konkrete App-Empfehlung: LRS Latein App — Farbkodierung & OpenDyslexic.
Weitere Blogposts zum Thema:
Häufige Fragen: Latein oder Englisch bei LRS
Ist Latein wirklich leichter als Englisch für Legastheniker?
Für analytisch arbeitende LRS-Schüler:innen häufig ja — wegen der lautgetreuen Rechtschreibung und dem fehlenden Kommunikationsdruck. Das ist kein allgemeines Gesetz: Das individuelle LRS-Profil entscheidet. Englisch hat besonders wegen seiner unregelmäßigen Orthographie einen schlechten Ruf bei Legasthenie-Expert:innen.
Muss ich mein Kind zwischen Latein und Englisch wählen lassen?
In den meisten deutschen Bundesländern ist Englisch Pflichtfach. Die Frage ist daher oft: Latein als zweite Fremdsprache zusätzlich zu Englisch, oder eine andere Sprache? Latein als zweite Fremdsprache schadet LRS-Schüler:innen nicht — wenn Methode und Nachteilsausgleich stimmen.
Was sagt Katrin Sellin (BVL) konkret zu Latein bei LRS?
Sellin empfiehlt in ihrer BVL-Broschüre (2013) Latein für analytisch arbeitende LRS-Schüler:innen: lautgetreu, kein Sprechdruck, strukturierte Grammatik, geringeres Unterrichtstempo. Sie warnt gleichzeitig: Wenn das Unterrichtskonzept auf isolierten Tabellen und alphabetischen Listen basiert, bringt Latein nichts. Die Methode entscheidet.
Hilft eine App beim Lernen von Latein mit LRS?
Ja, wenn sie LRS-spezifische Features hat. Lapicida Latinus wurde von jemandem mit LRS für das Lateinlernen entwickelt: Farbkodierung, OpenDyslexic, 5-Karten-Limit, satzbasiertes Training. Alle Features sind in der kostenlosen Version verfügbar.
Gibt es einen Nachteilsausgleich auch für Latein-Klassenarbeiten?
Ja. Nachteilsausgleich gilt für alle Unterrichtsfächer, nicht nur Deutsch oder Englisch. Typische Maßnahmen im Lateinunterricht: Zeitzugabe (bis 50 %), kürzerer Übersetzungstext, alternative Prüfungsformate. Die Länderregelungen unterscheiden sich — Informationen bietet der Bundesverband Legasthenie und Dyskalkulie.
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